优秀教师个人师德论文2侧-优秀教师个人师德总结

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优秀教师个人师德论文2侧

1篇

浅议大学教师职业道德

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着教书育人的神圣责任，教师职业道德是教育发展的软实力。教师职业道德不仅关系到青少年的健康成长，培养全面发展的高素质人才，更关系到国家的前途命运和民族未来的发展。而在目前大学教师中出现了轻育人、学术失范和学术xxx等不良现象，这与大学教师的职业道德相违背。因此要在构建社会主义和谐社会中，发挥教育软实力的作用，培育全面发展的高素质人才，要健全教师队伍，必须分析目前高等教育职业道德中存在的问题和原因，探讨大学教师应具备的职业道德，创建大学教师职业道德升华的对策，开拓新思路。

一、大学教师应具备的职业道德

大学教师的主要职责是教书育人、科学研究和服务社会。其职业道德是在长期的职业活动中形成的道德规范，以及相应的道德观点、道德情操和品质。在这里既有现实社会的要求，又有对传统职业道德的继承和发展，它包括三个层面的内容：

（一）爱岗敬业。

大学教师首先要遵守公民的道德规范。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》指出：要在公民中“大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德”。其中爱岗敬业是对人们工作态度的一种普遍要求;诚实守信是为人处事、社会交往的基本准则;办事公道是做人的一种品格，又是一种工作原则;服务群众是人们应有的价值取向和作风;奉献社会是社会主义职业道德的境界。公民的道德规范应该是对大学教师职业道德的一般要求。

（二）为人师表。

大学教师作为教育工作者必须做到行为规范。教育是公共品，具有公益性，理应受到公众的监督。而教师其一言一行要受到广大学生的关注，在人们的心目中，教师就应该是品德高尚、学识渊博、为人师表的典范，否则难为人师。在人们心目中的教师形象，是人们对人类道德完善的一种理想和追求，作为教师能承载人们这一期望是一种光荣。应该说，忠诚党的事业，全心全意投入到教学中，教书育人，不为名利所累，对职业有献身精神，这是所有教师应具备的素质。如果你选择了教师这个职业，就要有人民教师的操守，有所为，有所不为。

（三）大学教师的职业道德有其特殊性。主要表现在：

1 追求人格的完善。

从本质上讲，大学教师的职业道德是个人格问题。教师的职业就是以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。大学教育的主要对象是大学生，他们的世界观、人生观和价值观处在形成的关键时期，学做人尤为重要。教育家陶行知先生提出：“千教万教教人求真，千学万学学作真人。”学生人格的养成主要不是靠说教，而是靠熏陶。教师的言行不但会对学生产生潜移默化的影响，更重要的是教师的思想意识会影响学生的人生观价值观的形成和确立。

在大学，教师的人格高尚是职业要求。美国教育家博耶尔指出：我坚定地认为要维系一个学校或学院的价值体系，最终不是靠课程，而是靠伟大教师的人格。教师的人格表现在很多方面：有正确的的政治信念和良好的政治素养，具有政治敏感性，能明辨是非，在重大问题上保持坚定的政治立场;能维护党和国家的利益，对复杂的社会问题有一定的分析能力;有正确的世界观、人生观和价值观，有敢以天下为己任的胸怀，不计较个人得失的境界;有良好的道德修养和情操，为人正直、坦诚、表里如一，不趋炎附势、巧言令色，自尊、自重、自爱。大学需要的就是这种独具魅力的人格，并且有没有这种人格和能否成为主流人格是教育、教学成败的关键。一支品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍是学校教育发展的灵魂。

2 具有广博的知识。

大学教师面对的学生具有一定的文化素养。特别是在知识经济社会，新知识出现的频率高、传播速度快，学生作为思想最为活跃的一个群体，求知欲强烈，对各种知识有初步的涉猎。大学教师除了应精通本专业的知识外，对其他的知识也要有所掌握，才能在教学中显现出“学为人师”。这就是说，教师的知识渊博才能使学生对其产生崇拜，才能有威信，才能有好的教学效果，教师这个职业是一个不断学习的职业。师者“传道、授业、解惑也”。作为教师必须闻道在先，“道之所存，师之所存”。从古代的教育家到现代的陶行知等一代宗师，他们无不学识渊博，治学严谨，有学无止境的精神，成为教师的楷模。

3 有学术探索和创新的精神。

大学教师作为高知识群体，无论在教学还是在科研上都要有更高的追求，要以科学精神作支撑，应该有自觉的学术信念，锲而不舍;实事求是的科学态度，不唯上、不唯书，勇于创新;不为利所诱，不为名所惑，保持学者的风范。追思学问，崇尚科学，对真理的不懈追求是大学教师应有的素质之一。

4 具有鲜明的文化人特征，是人类优秀文化的传播者和创造者。

大学教师，一方面用自身的价值观和亲身体验对人类长期积累的文化进行选择、消化、吸收，并将其传播给学生和人民群众;另一方面探索未知，从事精神的生产活动，在探求、反思和批判中创造新文化。各种不同领域知识交汇在一起，成为大学文化的基础。教师是人类文化的承载者、传播者，在大学这个崇尚学术自由的环境中，通过知识的传播和文化创造使民族的文化不断得到丰富和升华，起到促进人类文化积淀和推动社会文明进步的作用。

二、大学教师职业道德问题探析

目前大学教师的职业道德正经受考验，在一部分教师中存在着：政治思想观念淡薄，信念动摇，功利主义倾向严重，科学精神弱化，缺乏敬业精神和严谨的治学态度，缺乏集体合作精神和艰苦努力的作风。产生这些问题的原因主要是：

1 由计划经济体制向市场经济体制转变，经济的多元化引起了思想观念的多元化，加之社会政治处在较茫然状态，经济生活中有很多不确定的因素，思想观念变化速度快。

有些教师思想观念陈旧，没有学会面对市场经济出现的新情况，有些教师的主体意识增强，但对变化的观念没有认真的选择，而是以自我为中心，我行我素。

2 封建意识在我国有很深的根基，限制了人们的眼界、胸怀和交往方式的选择，在认识问题上容易产生狭隘和固执。这导致了部分教师更注重实际，缺少高层次的精神追求。

3 在价值取向上重利忘义。

现有的各种知识体系和观念受西方文化思潮的冲击，有些教师开始重新审视职业道德。在价值取向上，重利忘义。部

分教师抛弃了传统的伦理道德，对教师的蜡烛精神、无私奉献精神不屑一顾。在市场经济中，价值观念发生扭曲，出现了教育乱收费、乱办班，违背国家宏观计划乱招生，导致学历证甚至研究生证漫天飞的现象。部分教师价值观念的偏激，极大干扰了正常的教学秩序，造成学历与实际文凭不相符的怪现象。

4 自我缺失。

现在的大学教师，其中一部分经历了“文革”极“左”政治运动的冲击，人生经历了曲折与个人理想的幻灭，多元化利益关系的调整，由于不适应市场经济的变化，对自己采取了放纵的态度。另有一部分青年教师从校门走到校门，对社会不甚了解，不肯吃苦，虽有强烈的成材欲望，由于缺乏历练，往往是急功近利，作风浮夸，缺乏钻研业务，深入探索精神，不能做到教学相长。

5 社会消极因素的影响。

社会上的xxx现象、分配不公等反映到学校，部分教师心理不平衡，逐渐产生了消极情绪，放松了对自己的要求，有专注个人利益的倾向。

6 学校在管理上的错位。

有些学校在管理上有不同程度的行政化、市场化倾向，主要精力不是放在教学上，而是放在日常的事务上。教学的主导意识不强，往往被动地工作，忽视为人师表。

三、对提高大学教师职业道德的思考

党的xxx强调：优先发展教育，建设人力资源强国。同时指出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。鉴于大学教师职业道德的现状和教育、教学工作的要求，提升职业道德势在必行。学校的管理者和教师要正视存在的问题，形成普遍的共识，人人参与，从自身做起，采取切实有效措施，使高等教育中教师队伍建设不断攀登新台阶。主要应从以下几个方面人手：

（一）人格的升华。

教师要注重自身的人格修养，自觉地学习各种积极向上的文化知识和伦理道德，从中吸取营养，使之内化为自身的责任。人格的养成不是一朝一夕的，因此这种学习要成为一种习惯、一种生活方式。从学校来看，要创造人格提升的氛围，激发教师提升自身人格的内在要求和动力，建立对教师业绩、师德师风考评机制的量化指标。督促和激励教师加强树立正确的世界观教育，只有把世界观、人生观和价值观教育作为德育的实质和核心时，才能认识到德育工作的关键之所在，从而使教师的道德修养、师德师风不断得到升华。

（二）重视人文精神。

教师职业道德必须要有人文精神作为支撑，一个学校人文精神状况决定了职业道德的品位。人文精神不是靠口号，靠的是树立以人为本的理念、靠多元文化的气氛。如形成宽松的、和谐的学术氛围，营造更好的政策环境，发挥教师的潜能，创造条件提高教师的人文素质，建立积极的、有品位的校园文化，鼓励教师的个性张扬，等等。彰显人文精神有利于教师职业道德水平的提高。

（三）拓宽教师的视野。

哲学家雅斯贝尔说过：交往是寻找真理的源泉之一，大学有这种交往才能成为一种为真理而生活的方式。学校应创造条件，支持教师扩大各种交流，如参加会议、培训，组织各种讲座，访问学者，组织参观学习，等等。教师也应利用一切外出的机会开阔眼界。

（四）进一步加强对教师职业道德教育。

除教育教师遵守职业道德外，主要对教师进行理想、信念的教育，提高大学教师职业素质，增强责任心和使命感。引导教师严以律己，为培养适应现代化建设的全面发展的高素质人才，树立良好的师德风范。

2篇

如果你能够真正地把爱给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你一定会感受到老师的乐趣、体验到做教育的幸福。

——朱永新《致教师》

谈起“教师”，有的人把他比喻成春蚕，有的人把他比喻成蜡烛，还有的人把他比喻成人类灵魂的工程师。是啊！ “教师”之所以被人们称赞，被人们敬仰，那是因为你有一颗 “爱心”，爱教师这个职业，爱每一个学生，用心对待每一个学生，用情上好每一节课……在我们的.职业旅程中用心发现和挖掘教师这个职业的魅力，感悟幸福，收获幸福。

坚持铸就奇迹

“三嫂”，一个亲切又富生活气息的名字,她就是袁苏妹，香港大学名誉大学院士。然而，这位头发花白的“院士”不过是港大一名普通的后勤服务人员。她没有接受过正式教育，几乎目不识丁，只会写5个字、但却因终身奉献于煲鸡汤、煮凉茶这样的“小事情”，无微不至地关心学生的身心健康成长，甘于平凡，贵于坚持，而被授荣誉院士称号。

回首走向工作岗位十八年的风雨历程，心中平添了几丝感触，人生中有太多的偶然和必然，一次偶然的选择，却成了我一生必然的坚持。三尺讲台，一方热土，平凡人生，辉煌成就。这就是一名教师的最真实的写照。我曾试问自己：你愿意将自己的才华局限在小小的三尺讲台？你愿意面对着一群职业学生日复一日的传授着相同的知识？你愿意在一届届学生的迎来送走中看到自己的年华流逝？今天，我要大声的说：“我愿意”。

十多年来，我付出了很多，也收获了很多，那份执着的坚守给了我很多沧桑，更给了我很多幸福的回忆：在我校暑期组织的社会实践中，有近100名教师放弃假期休息时间，克服个人困难，与学生同吃、同住、同生活。他们中间有父亲因患脑溢血而无法在病床旁尽孝的朱祥军老师，有兄长因病去世而无法见上最后一面的魏淑兰老师……忙碌的工厂里，我们听到的是老师对学生的千叮万嘱，看到的是老师面对学生饮食不服、岗位调整和工伤处理等一系列问题，而马不停蹄的奔走于公司领导和学生之间，晶莹的汗珠并未叫停他们忙碌的身影……岁月的流逝，带走了青春，却留下了幸福。

平凡的职业、伟大的付出，他们用不同的“坚持”滋润着卢龙职教这片希望的沃土。

爱心播撒光辉

与群星璀璨的港大教师相比，三嫂不过是位平凡的“小人物”，她没有显赫的职位，也许还没有一技之长，比起许多人，她走在人群中，很可能很快就会被埋没。她只是位平凡的劳动者，然而她却有一颗“爱”心，尽心尽责，真挚热诚的服务每一位学子。40多年始终如一，以她的辛劳，无微不至的关爱赢得了所有港大学子的尊敬和爱戴。

春风吹过，带来的是繁花似锦，真情流动，带来的是人间如画。我们应该时时审视自己，用博大而无私的爱去塑造学生美好的心灵，用诚实守信的人生准则去铸就学生健全的人格。我常常沉思：面对学生那一双双渴求的眼睛，我是否能发现美丽眼睛背后的一样美丽的心灵；面对同学的纠纷，我是否能用智者一样的诚恳，去宽容学生的错误。因为年轻，我们的学生可能一时迷失，我是否能用真诚使他们重新奋起？也正因为年轻，我们的学生才充满生机和活力，我是否能为他们托起理想的翅膀，让他们在广阔的天地中自由翱翔。

身为母亲的我常常感觉亏欠女儿的太多太多，女儿的游戏中没有我，女儿的学习中没有我，女儿的快乐中也没有我……女儿经常对我说：“妈妈，你上班去吧，不用管我！”每当听到这句话，我的心里五味杂陈，曾经多次的承诺，也许都变成了女儿美丽的梦想。想想学校里还有很多这些默默奉献的老师们，学校里还有一群刚刚十五、六岁就远离父母的孩子们，我常常在心里默默地说：“孩子，妈妈爱你！但这里还有更多的孩子需要妈妈的爱！”

看着孩子们每天一点一点的进步，总有妈妈看见自己女儿成长一样的快乐与幸福。看：那个曾经打架骂人的孩子在向师长鞠躬问好；那个曾经描眉染发的女孩已出落得清新、可爱；那个曾经上课睡过觉的孩子已经获得第一笔奖学金……这一刻，我幡然醒悟：原来，“教师”这个名字是那么圣洁与美丽，原来无私的“师爱”可以播撒绚烂的辉煌。

成功，人们往往会联想到地位，权势，金钱，然而袁苏妹却用实际行动证明了于平凡中一样可以绽放。只要有一颗真心为社会服务，为他人奉献的心，即使只是路边的一棵野草，依然可以绽放美丽，点缀世界。

梦在前方，路在脚下。我无悔于我的选择，我感谢我的学生，因为在这段旅途中我收获了快乐、成功与友情，也让我真正懂得“教师”的内涵。不去想今后是否能飞多高，既然选择了职教作为我事业的起点，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来冷雨寒风，既然选择了职教作为我前进的方向，便只会义无反顾、勇往直前。身为职教事业“梦之队”的筑梦人，我愿与我可爱的学生共同展开梦想的翅膀，翱翔在这片蔚蓝的职教天空，与一代又一代新型技术人才共同描绘出我们的中国梦！

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