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　　生物技术是高新技术的一个重要领域,其具有巨大的经济效益前景和广泛的应用前景。下面是小编为大家整理的生物技术论文，供大家参考。

　　生物技术论文篇一

　　GTR技术在根尖手术中的应用研究

　　生物技术论文摘要

　　膜技术的应用对根尖病变造成的骨缺损的修复在植骨术中没有显著意义，但是ADM的应用能否提高成骨速率尚待进一步的研究证实

　　生物技术论文内容

　　关键词：GTR技术在根尖手术中的应用研究

　　根尖周病变造成的根周骨缺损 是患牙后期修复与充填的禁忌之一，良好的根管治疗对于复杂的根管外形及多个副根管周围的病变所造成的骨缺损，并不能有效的恢复根周骨组织，而骨和骨代用品移植的疗效也不能让人满意，在国外有大量应用膜技术治疗根尖病变的研究，但其对根尖外科术后的骨愈合的影响并不明确。本研究的目的是探讨膜技术在根尖病变外科治疗中的应用价值，明确其对根尖外科手术后骨愈合是否有积极的影响。

　　(一)材料和方法

　　2008年1月至2010年02月，乌鲁木齐市口腔医院牙周粘膜科，牙体牙髓科、特诊科病例46名，其中男性22名，女性24名，年龄不限;无全身系统病史，口腔卫生良好，病变区无明显咬合紊乱及外伤史。植骨材料选用天津瑞达国际产异体骨诱导活化材料(OAM)，胶原膜应用福建博特BME-10X胶原膜及北京清源伟业脱细胞真皮基质(ADM)

　　(二)实验对象纳入条件

　　完善的RCT(根管治疗)、根尖仍然有较大骨缺损的单根牙，牙周探�不能表明根尖病变与牙周有交通，PD≤4mm生物论文，病变大小介于4～10mm间。根尖对应牙槽脓肿、瘘管持续4周以上(RCT后)。骨缺损局限在根尖区，冠方牙根的表面完全被骨覆盖，有完整的舌侧骨皮质

　　病例分组

　　实验组：GTR(牙周组织引导再生)+植骨;

　　对照组：植骨术;

　　手术方法

　　牙周手术准备，位于根尖处行半圆或三角切口，术中根尖部截根约1.5-2mm去除病变根尖，如有病变位于根尖以上、以该区域对应根尖处为截除位置, 已形成根端囊肿者完整摘除，根尖外科用反光镜下预备根管，反复用庆大霉素液冲洗，银汞充填材料进行倒充填。植入人工骨OAM，在膜治疗组于人工骨表面覆盖可吸收膜(BME-10X或OAM)。术后加压包扎，服用抗生素一周以防治感染，术后3个月，6个月复查检查临床情况，拍摄x线片检查骨愈合情况。

　　统计方法：数字化成像术前后对比

　　(三)结果

　　共收集病例46名，其中男性22名，女性24名，术中应用膜技术的为(BME-10X者8例、ADM8例)14名，其余为对照病例，随访时间均为6个月, 两组均取得了较好的治疗效果，术后3个月和6个月的随访显示根周骨质缺损均得到不同程度的修复，术后6个月比3个月的骨缺损修复均有明显增加，且有显著得统计学意义(P<0.001)。在临床表现上，患牙的松动度和瘘管情况都显著改善, 但两组间对比未得出显著统计学差异。在实验组中，应用ADM组较BME-10X应用病例者成骨时间及骨密度有所不同，ADM应用者成骨时间短，与周围骨密度相近时间短。

　　(四)讨论

　　膜技术最早应用于牙周病所致骨缺损的牙齿的治疗中并取得了较好的治疗效果， Parashis等对膜技术在牙周病骨缺损治疗中的作用的研究中，通过数字成像硬组织的改变的评价，认为引导性组织再生的治疗中使用生物性可吸收膜可明显改进骨内袋缺损 [1]。Sallum通过动物试验评价膜技术对牙周病损治疗的作用的研究中发现在降低牙龈上皮退缩和促进结缔组织增生方面生物性可吸收膜有积极作用，但是没有发现在骨反应方面有差异【2】。Mastromihalis 等应用膜技术在根尖病变的治疗中也取得了显著效果【3】。通过本研究对根尖手术中骨移植和引导组织再生治疗后根尖和牙周的愈合的术后12个月后的随访发现引导组织再生技术在治疗根尖病损的应用中得到了根尖和牙周的良好治疗效果，并做为根尖外科的附加治疗手段。对使用或者不使用引导性生物吸收膜进行的根尖手术的研究中，通过测量根尖周骨组织密度的改变，来评价不同时期根尖手术的骨缺损治愈率。对46例非手术的根管治疗失败，并且有根尖病变的患者进行根尖手术。研究对象的骨缺损局限在根尖区生物论文，冠方牙根的表面完全被骨覆盖，有完整的舌侧骨皮质。用数字化成像和可提供数字化评价骨愈合的骨密度测量率来对比术后即刻成像和3，6，12个月复查时的成像。结果显示在使用引导性可吸收膜和不使用膜的病例间愈合率没有显著的统计学差异。而应用不同的膜技术，Simion M【5】与Edward B【6】研究发现，ADM的应用可以显著促进牙槽骨的再生。Froum S【7】实验结果显示无论骨替代材料是什么，用ADM比用聚四氟乙烯膜均有利于骨愈合。在本研究中得到了和一些国外学者相似的研究结果，即可吸收膜的应用并不能显著提高根尖病变的骨愈合，但这一结果因为试验存在的一些不足而需要进一步探讨，在对根尖病变大小的测量中，虽然采取x线片密度目测及减影，但对形成骨密度及成骨速率并没有一个良好的测量方法，其在临床中亦无实际的临床价值，但仍可做动物试验予以证实。应用ADM亦显示获得的成骨量及成骨效率有着较为明显的不同，ADM作为新兴的膜替代品，应用前景值得进一步研究，

　　(五)结论

　　膜技术的应用对根尖病变造成的骨缺损的修复在植骨术中没有显著意义，但是ADM的应用能否提高成骨速率尚待进一步的研究证实。

　　生物技术论文文献

　　1.Parashis A, Andronikaki-Faldami A, Tsiklakis K et al, Clinicalapplication of a new bioresorbable guided tissue regeneration device: casereports. Int J Periodontics Restorative Dent. 1998 Aug;18(4):389-402.Sallum EA, Sallum AW, Nociti FH Jr et al, New attachment achieved by guidedtissue regeneration using a bioresorbable polylactic acid membrane in dogs. IntJ Periodontics Restorative Dent. 1998 Oct;18(5):502-510.

　　3.Mastromihalis N, Goldstein S, Greenberg M et al, Applicationsfor guided bone regeneration in endodontic surgery. N Y State Dent J. 1999May;65(5):30-2.

　　5.Simion M, TrisiP, Piattelli A. Vertical ridge augmentation using a membrane techniqueassociated with ossointegrated implants. Int J Periodontics Restorative Dent,1994,14:496-511.

　　6.EdwardB,Fowler,Lawrence G.Breault.Ridge Augmentation with a Folded Acellular DermalMatrix Allograft:A Case Report[J].J Contemp Dent Pract,2001,2(3):31-40。

　　7.Froum S,ChoSC,Elian N,et al.Extraction sockets and implantation of hydroxyapatites withmembrane barriers:a histologic study.Implant Dent,2004,13:153-164.

　　生物技术论文篇二

　　提高生物技术专业毕业论文质量的思考和实践

　　生物技术论文摘要

　　【摘要】 毕业论文对提高大学生的综合能力有着重要的作用，然而近几年毕业论文的质量不断下滑。本文结合笔者指导毕业论文的实践，对提高生物技术专业本科毕业论文质量提出合理化建议，为深化教学改革、培养合格人才提供参考。

　　生物技术论文内容

　　【关键词】毕业论文生物技术 选题 扁平化学习

　　完成本科毕业论文是高等院校培养人才重要的实践环节，是对本科毕业生四年学习成果和综合能力的检验，也是本科生从事科学研究的最初尝试，具有其它教育环节无法替代的作用。生物技术是一门集理论性、实践性和应用性于一体的综合性学科，毕业论文的完成往往需要建立在大量的实验操作基础之上，而生物技术专业毕业论文完成通常只有半年左右的时间[1]。最近几年，由于大学生就业压力大，许多学生从大四上学期就开始奔波于各个城市参加求职面试。为了在规定时间内完成毕业论文，许多学生通过复制、粘贴的办法，拼凑出一篇论文，甚至通篇抄袭，导致毕业论文的质量不断下滑[2]。如何指导毕业生完成一篇高质量的毕业论文已经成为摆在生物技术专业教师面前的一项重要课题。本文以指导毕业论文的关键环节作为切入点，结合自己的心得体会，讨论如何提高生物技术专业本科毕业论文的质量。

　　1 选题是关键

　　1.1 尽早确定论文题目

　　目前本科毕业论文选题多安排在大三或大四开始。调查表明，学生更认同从大三开始确定论文题目，因为大四学生要面临考研、面试、实习等多方面的压力，没有足够的精力来完成实验和撰写论文[3]。我校的做法是，向大三学生公布指导老师的研究方向，学生可以根据自己的兴趣来选择指导老师。学生和老师确定指导关系后，老师向学生介绍自己正在进行的科研项目，学生可以根据自己的想法结合指导老师的研究方向确定论文题目，或者由指导老师为学生确定论文题目。确定题目之后，学生就可以有充足的时间来收集相关的资料，学习要用到的实验技术，这就为他们完成实验，撰写论文打下了很好的基础。

　　1.2 选题依托科研项目

　　学校为本科生毕业论文经费少，完成实验操作的试剂、耗材的费用往往要远远高于论文经费。特别是目前很多论文都要做到分子水平，分子生物学实验的试剂都比较昂贵，学校为学生提供的经费远远不能满足毕业论文所需。为了解决这一矛盾，指导老师可以将自己科研项目中的一小部分工作安排给学生来做。这样一方面解决了毕业论的经费问题，另一方面减轻了指导老师的工作负担。另外，由于学生的实验结果会影响整个课题的进展，指导老师必然会加强对学生实验技术的培训，对学生严格要求，从而保障了毕业论文的质量。

　　1.3 因材施教

　　学生临近毕业，会有不同的选择，有的同学选择考研继续深造，有的同学则直接就业。考研的同学往往理论知识学习比较扎实，为了研究生复试有突出的表现，同时为以后研究生的学习打下基础，他们通过做实验完成毕业论文的意愿比较强，希望通过毕业论文来锻炼实验技能，进行科学研究的初步尝试。对于这些同学，在确定论文题目时，可以选择系统性较强，具有一定难度的课题，培养学生的科研兴趣，端正科研态度。在设计实验流程时，可以根据需要多设置几个检测项目，从而让学生熟悉多种实验技术，同时增加论文的科学性和可靠性。对于找工作的同学，由于他们要经常参加各类面试，面试通过后，公司还要求他们尽快进入实习期，导致他们没有整块的时间来完成毕业论文所需实验操作，指导老师可以指导学生完成一篇综述。撰写综述并不是降低对学生的要求，一篇高质量的综述要求学生在查阅大量中英文文献的基础上掌握该领域发展的进程和前沿，能很好地锻炼学生收集信息和归纳总结的能力。学生可以利用零碎的时间来查找相关文献，完成综述的写作，同时不耽搁学生的求职。

　　2 扁平化学习

　　扁平化学习方法最初是由伦敦大学附属医院的阿伯克伦比发现的。在20世纪50年代进行的研究中，阿伯克伦比发现了一个很有趣的事实：当一批医科学生跟着医生查房并一起对病人的病性进行诊断时，他们得出的结果比单个学生陪同医生去查房时得出的结论要准确。团队的互动使得学生有机会质疑对方的假设，发表个人看法，借鉴别人的观点，从而通过互相学习提高了自己的能力[4]。扁平化学习方法也可以用于学生完成毕业论文。指导老师可以把使用相同或相近实验方法的学生分到同一组，这样学生在进行实验操作的时候就可以相互讨论操作的技巧和注意事项，遇到问题时可以共同探讨原因，并找到解决问题的办法，共同分担困难，分享实验成功的喜悦。这样不但提高了学生的思维能力和学习能力，而且减轻了完成毕业论文的精神压力。

　　3 加强毕业论文全过程监督

　　对于需要实验操作完成毕业论文的同学，应尽早让他们进入实验室，熟悉实验室的环境，了解实验室的规章制度。我所指导的几名学生，都是在大三下学期进入实验室。进入实验室之后，指导老师应首先给他们介绍实验室的规章制度，让他们认识到严格执行规章制度是实验室正常运转的基础，只有令行禁止，科研活动才能正常进行。然后，指导老师应手把手地教会他们一些实验室常用的技术，比如制备感受态细胞，提取质粒。学生首次操作，难免会遇到实验结果和预期不符的情况，指导老师应该帮助他们分析问题产生的原因，并帮助他们找到解决问题的办法，这个过程可使学生树立严谨的科研态度，形成良好的实验操作习惯，同时培养他们发现问题解决问题的能力。在进行正式实验操作之前，指导老师应提醒学生做好实验记录，让他们认识到实验记录是排查实验失败原因的有效工具，也是实验结果真实有效的凭证，要求实验记录要及时、完整、真实。指导老师要定期了解学生的实验进展，对于实验中遇到的问题给予指导性建议。

　　对于写综述的同学，指导老师应要求学生首先制定论文大纲。论文大纲是整篇论文的框架，体现了学生行文的思路。指导老师可以根据论文大纲，提出自己的建议：哪些内容需要删减，哪些内容需要添加或充实，哪一部分需要详写，哪一部分需要略写。学生根据老师的意见对大纲进行修改，然后完成论文的初稿，这样可以避免学生走很多弯路。 　　4 指导学生完善毕业论文

　　学生在大学期间很少接受科研论文写作的锻炼[5]，因而学生完成论文的初稿之后，往往需要多次的修改，才能达到学校对毕业论文的要求。指导老师应要求学生在规定时间之前，上交论文的初稿，这样学生才有足够的时间来修改论文。指导老师在仔细阅读初稿的基础之上，应在论文的内容、格式方面给学生提出修改意见。根据我的教学经历，本科生毕业论文内容方面的问题主要体现在：口语化写作、不能根据实验结果展开讨论、摘要不能反映文章的主要内容、英文摘要书写不规范等;格式方面的问题主要体现在：不会使用三线式表格，参考文献的格式不正确，不能正确地插入页眉和页码，不会插入目录等。学生修改论文的过程，既是一个锻炼写作能力、树立严谨科研态度的过程，也是一个学习电子文档排版的过程。学生论文经过一次修改往往不能解决所有问题，指导老师应根据论文初次修改的结果指导学生进行二次修改，甚至多次修改，逐步地完善论文的内容和格式，同时促进学生各种能力的提高。

　　5 完善毕业论文考核机制，制定奖励措施

　　毕业论文答辩是比较正规的考核毕业论文的形式。在答辩前，指导老师要对所指导的毕业论文做出点评并打分，同时请教研室其他老师评阅，共同决定该论文是否能进入答辩环节。对达不到毕业论文要求的学生，延迟答辩。论文答辩的时候，可以邀请生物技术相关公司技术人员参加，对学生的实验结果进行核对，使之能经得起实践的检验;同时可以欢迎低年级的学生旁听，一方面确保答辩成绩的公平公正，另一方面，使低年级学生尽早了解毕业论文的内容和流程。答辩结束后，评选出一定数量的优秀毕业论文，对学生和指导老师给予物质和精神的奖励。将优秀毕业论文进行汇编，以方便低年级学生借鉴学习。这一举措是对认真对待毕业论文的学生和指导老师的肯定，同时对低年级的学生树立了楷模，起到了激励作用。

　　总之，加强对毕业论文各环节的监督和管理，是提高本科生毕业论文质量的关键。笔者通过实践上述各项措施，取得了较好的效果，学生反映自己的动手能力、发现问题解决问题的能力、写作能力和口头表达能力得到了提升，为进一步深造或者参加工作起到了积极的作用。

　　生物技术论文文献

　　[1] 范延辉， 王君. 生物技术专业毕业设计(论文)教学改革研究[J]. 廊坊师范学院学报， 2013， 13(1)： 114-116.

　　[2]饶家辉， 张乃生. 综合性大学取消本科毕业论文辨析[J]. 高等教育管理， 2014， 8(3)： 100-104.

　　[3]郑增娟， 焦玉伟， 王建立， 等. 山东省某医学院校本科生毕业论文质量现状与对策[J]. 医学与社会， 2013， 26(2)： 91-93.

　　[4]杜丽琴， 韦宇拓， 冯家勋. 生物技术专业本科毕业论文教育的新思考：扁平化学习的启示与实践[J]. 中国科教创新导刊， 2014， (2)： 102， 104.

　　[5]周晨妍， 李端， 郭伟云， 等.

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