[春天来了的教学反思]春天来了的教学反思
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教学反思是教师一节完整的课堂过程结束后,通过自我总结和反思,将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录和反思,下面给大家分享春天来了的教学反思,欢迎阅读!
春天来了的教学反思1《春天来了》是二单元《美丽的春天》中的第一课,在活动中通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标,使孩子们无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。
例如:在环境创设时,我以孩子的兴趣点为切入点,设计情境:当春天朝我们走来时,我们惊喜地发现路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴,一时,孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。于是,我们就抓住这个切入点,组织孩子们画春天的花,折春天的花,让春天的花开在教室的窗上,墙上。接着,春天越走越近,没过多少日子,已是春意盎然,孩子们的发现也随之多了起来:柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多,孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些,都随着孩子们的发现呈现在我们的课堂,我们还让家长与孩子一起参与到活动中来,让他们和孩子一起在花盆里、花圃里种上自己喜欢的植物,和孩子们一起在春天的阳光下放风筝,并通过学习春天的故事,唱春天的歌曲,画春天的画等形式,让孩子对春天有了更深的认识。
在活动过程中,我不强调学生对某些特定知识技能的获得,而是将知识隐含于学生乐于参与的情境中,引导学生在情境中探索与实践,主动地获得知识和技能。但我也发现了一些不足之处,例如,教师在主题活动中的角色意识还应更加加强,要坚持以观察者,支持者的角色出现在学生的面前。只有善于吸取新型的理念,并有效的指导实践,才能使师生间的合作学习活动富有实效。活动中的组织形式还应多样化,有利于学生的参与与实践,才能提高了师生互动的质量,让每位学生都有展示自己的机会,获得成功的体验。
春天来了的教学反思2我校近几年来进行了自主作文序列训练,我们年组的老师们思考的是,一节低年级的习作(写话)指导课,要怎么设计才能出彩?
《春天来了》课题类型是看图、说话、写话;看图,就是要认真看图、观察有一定的顺序;说话就是要培养学生的口语交际能力;写话即为写出学生要说出的、要表达的内容。根据以上内容制定出了本课的教学目标:
1、在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能说出图里都有什么?
2、学生在表达时,训练学生说话的完整性。
3、能看图写几句话。
为了调动起低年级的学习兴趣,我们在课前活动环节采用的是——唱
新课伊始我播放视频《春天在哪里》歌曲,让每一位学生感受春天的美。在这个环节中,除了是要让学生在课前有一种放松的状态,还对学生进行了听力及辨析能力,也为上课时,作了铺垫。
低年级的课,语言要有童趣,所以在开课时,我就以童话般的语言去抓住学生的注意力,直接出示图片,让学生说一说,这是什么季节?学生看过图之后,很快会知道这是春天,接着我就追问学生,你从图上哪里知道是春天?
第二环节:说
此项的目的,是要让学生能够说完整的话,在低年级中,学生的语言就是要表达完整。他们很聪明,我只示范了一次,他们就能说整,有学生还能用上去说,使内容丰富了许多。学生会找到图上的四种景物:风筝、柳树、迎春花、桃花、小鸟。
学习是要懂得举一反三的,刚才学生能够从远到近的去观察,我又根据图,引导学生从近到远的观察,是要传递给学生的是观察顺序不止一种,可以从不同的角度去观察。
第三环节:有顺序说景
此时,我让学生看着板书,选择自己喜欢的一种观察顺序,连起来说一说,我采用的是个人说——有意识的从远到近的请一列学生说,从近到远的请一列学生说,目的是要让学生知道,我们在看图说话时是要有顺序的。
训练学生,谁和谁在干什么?说句完整话。此内容要启发学生的想象,想象当时的心情。
第四环节:完整的说
内容说到这里,图上的内容已经全部展现在大家眼前,这节课也即将结束,在结束前,要给学生对今天所学的内容有一个总的回顾,因此,我用板书上的内容,先一步一步的引导学生有顺序的说出,春天来了,小鸟、柳树、迎春花、桃花,怎么了,谁和谁在干什么?接着再请班上的学生选择自己喜欢的观察顺序,把图上的内容完整的说一说。
第五环节:写话
让学生回去将今天的内容写下来,提示学生可以用上学过的表示颜色的词,心情的词。
做得不足之处:
1、整节课下来,学生都有所学,但是我对学生的评价过于单一,不太会有评价语评价学生的话。例如学生在看到图,让学生说一说你从图上哪里知道春天来了?有个学生说了:“我从图上一朵朵的桃花,知道春天来了。”如果当时我能及时抓住学生口中所说的“一朵朵”这个词去评价,我想接下去说话时,或者是写话会出现“一朵朵,一条条”等等这样的数量词。
2、在课前,我们准备了一些评价奖励,准备了三种星星“学习星”“智慧星”“想象星”这些奖励,就是为了下节课的讲评课做好准备的,虽然都有发给学生,但是在评价学生为什么可以获得这颗星星时,我却点评得不是很到位,说得时候模糊不清。
今后改进之处:
其实也不知道有没有什么套路可学,还是说以后课上得多了,听得多了,自然而然的就形成了。前段时间听了一些老师的课,他们的评价语就是很随机的,都说得在点子上,所以这一方面是需要加强的。
春天来了的教学反思3爱玩是每个孩子的天性,游戏更是他们的至爱。要想帮助学生巩固所学的知识,提高他们的表达能力,不妨采用游戏的形式。在巩固课文内容时,可根据学生爱玩游戏的特点,投其所好,设计有趣的游戏,让他们在玩、说的过程中“悄悄地”学知识。
本学期第一周在教学《春天来了》一文时,为了让学生感受到春风轻轻地吹拂,冰雪渐渐地消融,小草偷偷地张眼,柳树慢慢地吐出嫩绿,桃花悄悄地露出笑脸等春天的迷人景色。为了帮助学生“消化”课文内容、复述课文内容,我把描绘好的课文插图裁剪成天空、风筝、柳树、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等几个部分,然后请几位同学上台挑选自己所喜欢的图片,边听其他同学读课文,边按课文内容拼图。看一看美丽的春景图,读一读和它对应的词语想一想春天色彩缤纷的景致,孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里,轻松的巩固了课文,憧憬春天的美丽。让学生拼好后让他们感受春天美的意境,再请个别学生用自己的话说图意,学生在这生机勃勃的春景图中,轻松快乐地学习着祖国形象的汉字和优美的语言。通过学生动手操作、动脑筋、动耳听和动口讲的训练,学生的表达和表演能力随着时间的变化而不断提高。
春天来了的教学反思4《春天来了》是二年级下学期的第一篇课文,文章语言优美,富有情趣,通过集体备课的教案,结合本人的修改,结课之后,我反思如下:
一、新课程标准:阅读课教学应让学生向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,孩子们拿到新书就已经开始迫不及待地读起来。对身边春天的到来感知比较积极,在开始上课的时候我在导入部分说说你在春天的发现,一位小朋友说老师为什么窗子左边的树光秃秃的,右边的树长出嫩芽来呢?虽然这有些偏离我接下来要引入生字的主题,但是我觉得这也是引导小朋友观察身边物,有质疑的态度的好机会。我先表扬这位小朋友的提问和善于思考,原来并不是所有树木都是在春天发芽的,就像花的花期也不一样,到了相应的季节才会开放,有什么是春天才有的呢?我们要留心观察,一定会有更多发现。春天还有什么景象和变化呢?让我们一起来找一找吧。保护孩子的求知欲和激发他们的兴趣,我觉得应该是导入要达到的效果。
二、课文中的4,5,6,7段是文章的重点,我通过采取朗诵来理解,先放映图片,让他们有具体的映像,再复述课文中的句子,让他们轻而易举就理解为什么“小草是春天的眉毛,野花是春天的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪是春天的琴声”。也许男女孩子嗓音的区别,女孩子读得特别优美,特别入境,上完课之后,我发现这一环节和下一环节没有过渡得太自然,我应该要在教案中假如一个环节做铺垫,用红字标出4,6段表示动作的词语,5,7标出......的........让孩子可以加强映象,课文中有插图,从左到右有柳枝,小朋友,田野,黄莺,风筝,房子,桃花。孩子说得很好,“那飘扬的风筝,就是春天的发夹吧?甜美的桃花一朵两朵,就是春天的笑脸吧?那远处一排两排的房屋,是春天的牙齿吧?”同时为第八段的写话做准备。因为接下来,我要重点让他们根据“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊,杜鹃嘴里叫,在桃花,杏花枝头笑......"学会写在哪里干什么,让他们有物可写,原来打开孩子写话的思维,是要提供一些具体的事物给他们,展开想象的翅膀;
三、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这也是新课程标准提出的要求,所以孩子积累素材是写话的第一步,让他们有话可写,有词可用,有句可说。我觉得在说的时候可以适当提供一些词语,丰满他们的写话,达到积累应用的目的。特别是语文园地一的关于春天的诗歌“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。”让孩子写进自己的文章中。
四、通过布置春天来了这篇写话文章,很多小朋友能写得很优美,写出自己的感受。但是个别孩子由于将课文背诵了下来,写的时候无意识得套用,并没有加入个人感受,希望在下次授课时候争取让他们多看看春天的景象,自己说一说。
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