【主谓搭配不当的病句】修改病句主谓搭配不当（2篇）

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篇一

【考纲解读】

1.了解病句的主谓宾搭配不当知识点;

2.学习修改病句的方法。

【知识点梳理】

汉语中一个完整的句子，其句子成分如下：

(定语)主语+(状语)谓语(补语)+(定语)宾语(补语)

主谓宾搭配不当：

1. 主谓搭配不当。主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

2.动词和宾语搭配不当。动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

3. 主语和宾语意义上搭配不当。

例1. 人民的生活水平正在不断地改善。

【例题精讲】

第一步：理清句子结构。人民的生活水平[正在][不断地]改善。

第二步：分析句子主干。生活水平改善。

第三步：发现问题。生活条件可以改善，生活水平才是提高，“生活水平”和“改善”不好搭配。

第四步：明确语病，主谓搭配不当，建议学生写出语病名词。

第五步：修改。正确句子为“人民的生活水平正在不断地提高”或者“人民的生活条件正在不断地改善”。(修改能加深理解，有利于更好的辨析)。

【参考答案】：将原句修改为为“人民的生活水平正在不断地提高”或者“人民的生活条件正在不断地改善”。

例2. 他统一安排现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

【例题精讲】

第一步：理清句子的结构。他[统一]安排现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

第二步：分析句子的主干。他安排内容、时间、人员、会议在中应注意的问题。

第三步：分析，“安排”和“会议中应注意的问题”不能搭配。

第四步：明确语病，动宾搭配不当。

第五步，修改，正确句子为“他统一安排现场会的内容、时间和出席人员。”

【参考答案】他统一安排现场会的内容、时间和出席人员。

教师教龄与上课讲话多少有密切关系。记得初上讲台时，备好一节课，常常二十分钟左右就讲完了，剩下的时间不知干什么，讲课过程中为了缓解压力经常看手表或频繁擦黑板。随着教龄的增长，教师往往越来越 “能讲”了，不仅在课堂上滔滔不绝，而且还要拖堂讲。授课过程中，一些学生听累了就可能讲话，教师于是善意提醒学生“请同学们管住自己的嘴，专心听教师讲”。事实上，有时要管住自己嘴的，恰恰应该是教师自己。正因为教师讲多了，学生才丧失了讲话的机会，而学生又有表达的权利和说话的欲望，所以他们不得不悄悄地说话。如果教师少讲点儿，让学生尽情地说，这个矛盾不就解决了吗？

　　在课堂教学中，教师不该讲而开讲的地方太多了，多到学生产生了逆反心理。难怪即使是学习成绩很差的学生也会厌烦地说：“我们老师就爱叨叨，一道题讲8遍！”这类学生学习不好，题目不会做，教师多讲几遍，为什么他们还会反感呢？一方面，没有人喜欢喋喋不休；另一方面，教师的讲解剥夺了学生独立思考的机会。这就叫“吃力不讨好”，这也是“教师不知讲了多少遍，考试考到了原题学生还不会”的原因。可见，对于“讲”，教师应该好好地反省反省了，下面举例说明。
　　在一个关于“第二次鸦片战争”的课堂上，授课教师板书课题后说：“本节课我们将要学习到的是第二次鸦片战争，由此我联想到第一次鸦片战争，有哪位同学能告诉我，为什么英国当年要发动第一次鸦片战争？发动第一次鸦片战争的目的是什么？这是我们前面所学到的内容，有同学知道吗？想不起来，有没有？会的同学请举手，有的同学很犹豫。好，请这位同学吧，你来！”问这个问题老师用了一百多个字、近半分钟的时间。事实上，这是仅用17个字、6秒钟就可以解决的问题，教师却用了26秒钟来嗦嗦，反而对学生的思考造成了干扰。那么，教师怎样才能管住自己的嘴呢？
　　首先，教师要明确哪些该讲哪些不该讲。学生已经会的不讲，好学生能讲的就让学生讲，讲了仍不会的课堂不讲；要多讲易错点、易混点以及学生讲不透的问题点。坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，拒绝教师话语霸权。
　　其次，要把握讲的时机。要讲在学生合作学习后仍感困惑时，讲在学生体验肤浅时，讲在学生探究卡壳时，讲在学生走不出误区时，讲在学生背景材料匮乏时，讲在学生认知模糊时。
　　教师语言的精辟、生动、形象、概括对构建高效课堂起到至关重要的作用。作为教师，千万不能陶醉于“千言万语”之中，要经常反思一下，自己有多少话能说在学生的心坎上。
　　下面结合本人的教学实际，谈谈在习题讲评时哪些情况下不讲、哪些情况下开讲，如何讲到点子上，并将其概括为“三讲三不讲”原则。
　　一、学生已经会的不讲，讲学生理解不透、审题不清的
　　目前我们高二年级

【典题分析】

指出下列句子的错误并修改。

1. 上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务，善于经营的专业化队伍。

【参考答案】"聚集"的应该是"人才"而不是"队伍"。

2. 孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。

【参考答案】删掉孩子后的"的"，主语和宾语意义搭配不当。

3. 他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。

【参考答案】“品质”不能“浮现”多主语与谓语不能完全相搭配。

4. 由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。

【参考答案】生产量不能供应，供应的应是无公害蔬菜，主谓搭配不当，另外，首句说了前提，后面没有与之相应的结果句，是个残句。

【突破方法】

1. 建议：选择自己喜欢的、和自己写作风格较接近的语句，来熟记。

2. 启示：将别人的佳句灵活运用在自己的作文里，成为自己作文的亮点。

篇二

1、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”)
2、动宾搭配不当：
例：纪念三领先节的到来。(“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”)
3、修饰语和中心语搭配不当：
例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等)
4、主宾搭配不当：
例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将“国家”改为“行为)
5、关联词语搭配不当：
例：既然你来了，我也该走了。(”既然“和”也“不能搭配使用，应将”也“改为”就“)

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