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　　教育资源建设概况物质资源、能源资源和信息资源是现代社会经济与技术发展的三大支柱性资源。教育信息资源作为信息资源的重要组成部分，在提高教育教学质量，挖掘教育的发展潜力上发挥着重要的作用。

随着Internet 技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。已悄然登上教改舞台的网络教育跨越了时间和空间的距离，把获取信息的途径由教室、实验室和图书馆，扩展到因特网所覆盖的任何场所。然而，网络只是信息传播的载体，信息资源的汲取和共享才是人们使用网络的目的所在。要发挥网络教育区别于传统教育的优势，就必须有丰富的教学信息资源支持。因此，在教育领域，发展网络教育的核心是网络化教学信息资源库的建设[1]。

教育信息化建设不只是简单的现代化的硬件设施建设，更应是软硬件的协同作用，缺少软件的支持，硬件只能是简单的摆设，不可能发挥出其对教学的强大支持作用。因此，为教学科研和开发等提供保障的信息资源库建设成为教育信息化建设的关注点之一，从根本上解决信息化过程中“有路无车、有车无货”的矛盾。

当前，我国四大骨干网的建成和连通，为我国开展基于Internet的教育应用创造了必要的前提和条件，为教育系统提供了一个高质量信息服务的宽带多媒体通信平台。随着教育信息化的不断发展，我国各地区教育行政部门都在大力推进教育基础设施的建立，尤其是推进校园网的建立。除国家投资支持的2000所现代教育技术实验学校外，许多民办学校，利用其资金充足的优势，也率先投资建设校园网，积极开展利用现代信息技术的教学实践。

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青少年怎样预防毒品危害：

在我国现有的吸毒者中，青少年吸毒者占80%以上，而这些青少年又多数是中学毕业1-3年里开始吸毒的，他们大多对毒品一知半解，对它缺乏科学、客观的认识，如何才能预防毒品、抑制毒品的诱惑呢?

一、保持心理防线，切记不要盲从。青少年由于社会阅历很浅，辨别是非能力较差，特别喜欢对同龄人的行为推崇和盲从。许多青少年吸毒者说，我是看到别人吸，我才吸的，他们吸得，我为什么吸不得。所以，无论在什么情况下，都不应产生尝试毒品的念头，永远同毒品保持距离，特别是在有人--无论是陌生人，还是熟人，或者是亲朋好友--大吹嘘毒品的妙境，甚至无偿提供毒品的情况下，更要提高警惕，抵御诱惑，不中圈套，同时将这些人的行为及时报告家长、学校、当地公安机关。

二、培养不吸烟的良好习惯，杜绝不良嗜好。那些从中学开始吸香烟的人，最容易因好奇而染上吸毒的坏毛病。他们认为，吸烟不算什么，不是许多大人都吸了吗?然而，对于没有鉴别能力的青少年来说，从吸烟到吸毒只有一步之遥，曾有戒毒专家警告说："吸烟是吸毒者的预备军。"因此，预防吸毒也要从不吸烟开始，自觉养成不吸烟的良好习惯。

三、慎重交友，杜绝攀比和赶时。"近朱者赤，近墨者黑"。许多吸毒青少年都是基于从众心理或迫于伙伴压力而染上毒瘾。那么，家长、老师都有义务对子女、学生进行交友指导，未成年人自身也应自觉地选择那些有理想、有道德、爱学习、讲文明、守纪律的人作为自己的伙伴和朋友。以免由于交友不慎而与吸烟者、吸毒者为伍。同时，还要克服攀比和赶时心理，有些青少年在自觉不自觉地不想"丢面子"中，毒品就可能经骗子缠上你。

在“路”初步修通之后，接下来就要考虑如何把“路”充分利用起来，以解决“有路无车”的问题。软件建设主要包括网上信息资源平台的建设和教育信息资源的建设，即“车”与“货”的问题。

“有车无货” 是目前信息资源建设中存在的主要问题，即网上资源的开发和利用问题。对于教育领域的应用来说，网上资源的开发和利用主要是指建立基于Internet的教育资源库，实现优秀教育资源的共享和网上辅助教学与学习。目前，国家及各个地方都在积极进行教育信息资源的建设，但仍不能满足日益增长的教育需求，同时存在重复建设、数量庞杂、形式不规范等问题。现在，市场上的基础教育资源可谓是五花八门、品种众多。不仅国家出资、出力建设基础教育资源，而且，从事于此的企事业单位也不胜枚举。但是，一片繁华的表象却无法掩饰我国教育资源开发和建设错乱无序的现状。

我们有必要针对当前的情况，提出更加合理的观念与方法，以指导不同规模教育资源库的具体建设工作。

　　教育信息资源的建设(1)教育信息资源建设的内容分类

根据《现代远程教育工程教育资源建设技术规范》的征求意见稿，教育信息资源可以分为以下六类：

媒体素材：又包括文本素材、图形(图象)素材、音频素材、视频素材和动画素材。

试题/试卷库

网络课件库

案例库

文献资料库

网络课程

在各种规模的教育资源库建设中，可以根据具体需要而有所扩展。

(2)资源库建设工程的四个环节

国家级高质量资源库建设是个非常复杂的系统工程，其主要工作是对资源的征集与开发，但决不仅仅是对资源的征集与开发，而应同时注意四个环节：研究、开发、应用和评价。

研究——不注意对资源建设内容、开发方法、技术规范和评价体系的研究，资源建设就会迷失方向，就不能保证内容的高层次、高质量，就不能保证资源库建设的高水平、高标准，就难以跟踪和赶上国际先进水平，就无法保证资源库建设的权威性。

开发——包括资源开发和技术开发两个方面，资源开发包括对国内外各种教学资源的收集、审查、筛选、优化、整合等工作;技术开发则包括对资源内容进行管理和整合的技术支持以及将部分资源转化为产品(如：CD盘或VCD、DVD)的开发工作。

应用——不适用的资源是毫无价值的，资源库的开发者绝对不能只管开发，不管应用，开发出的资源一定要有试用过程和使用调查。

评价——对试用过程和使用调查的结果要组织有关专家(最好是学科专家和教育技术专家)进行评价，以便从中发现问题、总结经验，不断改进与完善资源的开发与建设工作。

(3)教育信息资源建设步骤

教育信息资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止各校教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，主管部门应统筹规划，根据各校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下：

(a)内容规划：确定资源建设的具体内容。确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容。

(b)确定标准：根据国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》确定资源建设的标准，必须细化到对资源每个属性的具体要求，以便于操作。

(c)编制评价指标：编制资源的评价指标主要是作为后期“资源建设专家组”和“各学科工作小组”对征集上来的资源进行审查、分类的依据。此外，明确评价标准有利于保证资源的质量。

(d)资源建设培训：对资源建设有关人员(如老师、技术组人员)进行有针对性的培训，使各部分人员掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。

(e)资源征集：分配资源征集任务，并向各个部门下发。在任务分配时要考虑到各个地区、各个学校和任课教师的长处与特色，尽可能最大限度的发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。

(f)资源审核：由资源建设领导小组组织资源建设专家组及各学科工作小组、技术小组按照已定的“资源评价指标”对征集到的资源进行审核、筛选、优化、整合并确定资源的等级和价格。

(g)资源入库：利用计算机网络技术，批量或单个将资源存入数据库中，在入库时要对资源的所有属性进行预校验，确保资源库中数据的精确性。

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